sábado, 24 de septiembre de 2016

CONSEJOS DE BAUDELAIRE PARA EL COMIENZO DEL CURSO...

Un poco de trabajo repetido trescientas sesenta y cinco veces, proporciona trescientas sesenta y cinco veces un poco de dinero, es decir, una suma enorme. Al propio tiempo, "la gloria es un hecho".

El trabajo inmediato, incluso el malo, es preferible a la ensoñación. Una serie de pequeñas voluntades dan lugar a un gran resultado.

El trabajo, fuerza progresiva y acumulativa, devenga intereses como el capital, tanto en las facultades como en los resultados.

... para leer más: http://www.las2001noches.com/n4/pg1.htm#CHARLES BAUDELAIRE

miércoles, 4 de noviembre de 2015

ME HA GUSTADO TANTO ESTE TEXTO PARA UN ANUNCIO QUE HE PUESTO, QUE LO PUBLICO AQUÍ EN EL BLOG

Somos un grupo de profesores. Nos dedicamos a la docencia de apoyo con clases particulares de forma ordenada y organizada por un sistema informático para las reservas de horarios.
La forma de enseñar depende de cada profesor, pero como nos conocemos y hablamos bastante estamos de acuerdo en que lo que da resultado es que el alumno trabaje en la clase, que haga ejercicios, que se equivoque, que pregunte... La dificultad más habitual en los estudiantes para con las nuevas asignaturas de la carrera, reside generalmente en la costumbre de querer limitarse a tomar apuntes. Nosotros luchamos contra esta tendencia tan nociva e invitamos continuamente a los alumnos a hacer ejercicios, tampoco obligamos a nadie, pero sabemos que es así como se aprende y somos generosos con los alumnos, es decir, queremos que aprendan. Lo que nos importa es que los alumnos aprendan, no que nos pongan a nosotros buena nota. Por eso no pedimos a los alumnos que evalúen a los profesores, porque pensamos que la forma que tienen los alumnos para evaluarnos es con sus notas. Esas no mienten.

sábado, 25 de julio de 2015



El exjuez decano de Madrid pidió a Granados que su esposa aprobara a su hijo


http://www.eldiario.es/politica/Granados-prometio-aprobaria-decano-Madrid_0_412609595.html

Esta noticia la cuelgo para decírselo a la gente que llama a la academia para pedirnos que hagamos trampas, que nos corrompamos. Les voy a decir: perdone pero nosotros no somos del PP ni somos jueces decanos ni gente poderosa. Somos trabajadores con conciencia de clase y creemos que es estudiar es bueno, creemos que estudiar es la mejor parte de aprobar.

viernes, 10 de julio de 2015



QUIERO QUE ME EXPLIQUEN


Esta es una frase que escucho bastante en los alumnos cuando consultan conmigo: "quiero que me expliquen". Esta es una situación delicada para el profesor, aquí hay que ir con pies de plomo, que también se llama mano izquierda, etc.
Hay alumnos que dicen "quiero que me expliques este tema", y en cuanto comienzas a explicarles, en ese mismo instante o incluso antes de que hallas comenzado la explicación, empiezan a bostezar abiertamente o a distraerse con más o menos disimulos. Como si estuviesen acostumbrados a usar las explicaciones de los profesores como tiempo idóneo para entregarse al fantaseo o sueño diurno. Después dicen que no han entendido y vuelta a empezar con el fantaseo. Así van consumiendo profesores como cigarrillos por colegios, institutos, universidades y academias, hasta que al fin dejan los estudios, o dan con un centro privado que les venda el título, o llegan a Cartagena99 y se encuentran conmigo, que además de ingeniero soy integrante de la Escuela de Psicoanálisis Grupo Cero, es decir, que estudio psicoanálisis todas las semanas, y sé que el saber es inconsciente y que se aprende haciendo, no entendiendo.

Recuerdo en los primeros años trabajando como profesor. Al principio hacía como todos los profesores principiantes, explicaba mucho, con mucho entusiasmo y muy bien. Entonces los alumnos me adoraban, salían encantados de clase, hablaban de la academia a sus compañeros (en esos años yo trabajaba en una academia en Alcalá de Henares) y luego suspendían el examen. Los dueños de la academia estaban muy contentos conmigo. Me pagaban con uno o dos meses de retraso en vez de con cinco o seis como al resto de los profesores. Pero el que no estaba contento era yo, porque yo me encontraba con los alumnos por la facultad o por la calle, les preguntaba qué tal el examen, y cuando me decían que habían suspendido no sabía qué cara poner. Y llegó un momento que no sabía con qué cara iba a recibir yo a los alumnos el curso siguiente y entonces empecé a estudiar más psicoanálisis y fruto de ese estudio fue que me fue delatando los errores en la forma de entender las clases, la docencia, el aprendizaje...

El conocimiento y el saber no se pueden dar, se pueden tomar. Es decir, es el alumno quien puede producir en él un saber y un conocimiento, el profesor puede contribuir, animar, ilusionar, contagiar deseos de aprender... pero no puede enseñar: Enseñar es una tarea imposible.

Las explicaciones sirven para generar en el alumno la ilusión de haber entendido algo, hay alumnos que necesitan una cierta cuota de ilusión para empezar a estudiar, pero sobrepasar esta cuota puede hacer que el alumno crea por completo que ya "domina" la materia. Por eso es conveniente hacer que el alumno tenga que hacer algún ejercicio para alternar ilusión con realidad.

El "quiero que me expliquen" es un indicativo de que el alumno ya ha abusado anteriormente de ese narcótico. Cuando un alumno realmente necesita una explicación es cuando le ves paralizado ante el ejercicio, dando palos de ciego, etc. pero precisamente cuando dicen "quiero que me expliquen" es cuando más comedido y cauteloso se debe ser en cuanto a las explicaciones.

En general debemos saber que las explicaciones no sirven para que el alumno aprenda si no para que se tranquilice. Debemos usar las explicaciones con mesura, como los médicos la morfina, suministrando las dosis necesarias y sabiendo que el exceso es peligroso. Si nos pasamos en una explicación luego tendremos que forcejear con el alumno para poder irle bajando la dosis otra vez si no queremos crearle una adicción.

Otra cuestión es cómo tienen que ser las explicaciones. Se puede hacer algún ejercicio para que el alumno vea cómo se hace, o se puede explicar al alumno algún concepto para que lo entienda. La primera forma si que puede servir para algo. La segunda no sirve absolutamente de nada, es droga pura, cuanto menos cantidades de estas explicaciones proporcionemos al alumno mejor. Lo más conveniente es usar metáforas y grandes condensaciones, y tratar en seguida de comenzar algún trabajo productivo.


Saludos y gracias por la conversación


Kepa Ríos Alday










miércoles, 25 de febrero de 2015

¿Porqué hay tan pocos profesionales en España?


En comparación con otros países en España faltan profesionales de todos los sectores. Si quieres contratar una pequeña reforma, necesitas un pequeño proyecto de ingeniería, un servicio de un técnico cualificado... tienes que elegir: o se lo contratas a una gran empresa o a un guerrillero fugitivo, porque en eso nos han ido convirtiendo las leyes españolas a los profesionales autónomos.
Aquí hay un artículo que explica algo: http://viviramimanera.com/2015/02/20/cuanto-tiene-que-ingresar-un-autonomo-para-ganar-938e-al-mes/

Si eliges una gran empresa sabes que quien te da el servicio va a cobrar el 10-15% de lo que tu pagas. Si contratas a una pequeña empresa sabes que estás en tratos con alguien que tiene que estar escondiéndose de las autoridades, alguien que tiene que estar esquivando insultos, desprecios, sanciones, maltratos... Porque, mientras para las grandes empresas todo son lamidas de culo (créditos, condonaciones de deudas, contratos públicos, subvenciones, bonificaciones, exenciones fiscales, sonrisas, publicidad gratuita en todos los medios de comunicación, buenas palabras...), para las pequeñas empresas todo son patadas en el culo (denegación de créditos, deshaucios, ni un contrato público, ni una subvención, ni una bonificación, desprecio, sanciones, inspecciones de funcionarios con cara de perro, desprecio de clientes particulares y desprecio de grandes empresas que quieren pagar a seis meses y con descuento revolucionario...).

A pesar de todo, la mayoría preferimos ir a un bar que atiende un camarero asalariado a un bar que te atiende el dueño, preferimos ir al IKEA que a un ebanista, preferimos ir al corte inglés que a un sastre, preferimos ir a vitaldent que a un dentista, preferimos ir a la farmacia que a un psicoanalista, preferimos ver la tele que ir al teatro, preferimos unas zapatillas de marca que un zapato hecho a mano... ¿por qué? Porque tenemos poco dinero, nuestra empresa no nos paga lo bastante... -Pero yo creo que todo eso son excusas. La verdadera exclavitud es ideológica y uno se libera leyendo, analizándose, trabajando, estudiando... Y escribiendo.



Kepa Ríos Alday

martes, 24 de febrero de 2015


La secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio, cree que el sistema universitario español “no es sostenible”...

 http://politica.elpais.com/politica/2015/02/23/actualidad/1424688172_450590.html


Esta señora  piensa que la universidad no sirve para nada porque a ella ser bióloga sólo le sirvió para poder mantener relaciones sexuales con primates (Wert) y así lograr tener mucho dinero y mucho poder:
http://es.wikipedia.org/wiki/Montserrat_Gomendio

Ahora en serio, ¿cómo puede una investigadora de la reproducción de los primates tener un puesto de tanta responsabilidad sobre la educación española? ¿Es que no tienen en el PP ningún científico medio decente, alguién que haya estudiado algo que sirva para algo, que sea interesante, que sea importante para la ciencia...? A mí su currículum me suena al de una niña bien, o una frívola, que se dedica al ligoteo más que al estudio. Una persona que no conoce la pasión de aprender si no sólo la ambición de tener. Una mujer que no conoce el amor si no sólo la conveniencia y el interés.
¿Qué científico que se precie, mínimamente apasionado con su profesión, dedicaría ni un segundo de su vida a graduarse en dirección de empresas en un chiringuito del Opus Dei (IESE Bussines School)?
Esta irresponsable no ama la ciencia, ni la formación, ni el entusiasmo por aprender, por estudiar... Por eso quiere terminar con la universidad, porque a ella sólo le sirvió para conseguir un marido impotente, y le da envidia de toda la gente que encuentra su vida y su felicidad en el camino del estudio y del trabajo.


Kepa Ríos Alday

martes, 1 de julio de 2014


¡ATENCIÓN! EPIDEMIA A LA VISTA

Con caracter de urgencia informamos a nuestros alumnos y lectores acerca de una peligrosa epidemia que se está expandiendo por nuestras ciudades. Se trata de la horrible costumbre de decir "me renta" o "no me renta" cuando queremos decir, quiero o no quiero, me apetece o no me apetece, tengo ganas o no tengo ganas.
Parece inocuo pero es muy muy peligroso. Se empieza por decir "me renta" y "no me renta" y se acaba en la cárcel con Bárcenas o huyendo de la justicia como Rajoy. Porque "rentable" es aquello que da dinero sin trabajar.
Por decir "me renta" acabo de despedir esta mañana a un aspirante a profesor de la academia, es decir, se ha despedido él mismo, porque no quería trabajar.
Señores y señoras: el trabajo no renta, el trabajo se paga. Se llama salario cuando lo que vendemos es nuestra fuerza de trabajo, y se llama honorarios cuando lo que vendemos es el producto de nuestro trabajo. Pero renta es el dinero que se obtiene de las tierras, de las empresas, de los derechos de clase... Si somos trabajadores, igual que las señoras de la limpieza, no digamos entonces "me renta" mi trabajo porque no te renta... ¡te lo pagan! que no es lo mismo. Cuando te pagan un trabajo que ya has hecho es como si te devolvieran una deuda, no como si te entregasen las ganancias de una operación especulativa o de una inversión financiera.
¿O es que ahora vamos a ser todos banqueros o empresarios? No, nada de eso, hay empresarios trabajadores que no buscan rentabilidad sino trabajar, y hay trabajadores trabajadores que no quieren rentas sino trabajar honrradamente.
Saludos cordiales

Kepa Ríos Alday