Este es, a día de hoy, Julio de 2010, según el Ministerio de Educación, el listado completo de todas las titulaciones vigentes en las ramas de "Ingeniería y Arquitectura", y "Ciencias".
Como véis hay bastantes titulaciones distintas porque se juntan las de los planes viejos con las del plan Bonolia.
No sé porqué he buscado esta información inútil. Tal vez sea para ver todas las opciones que hay. Viendo la lista dan ganas de estudiarlo todo. Bueno, en mi caso, de dar clases de todo. ¡Qué bello es el conocimiento y el saber! ¡a por ellos oé!
RAMA DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA
Arquitecto
Arquitecto Técnico
Diplomado de la Marina Civil
Diplomado en Informática
Diplomado en Informática, Sección Gestión
Diplomado en Informática, Sección Sistemas
Diplomado en Máquinas Navales
Diplomado en Navegación Marítima
Diplomado en Radioelectrónica Naval
Graduada en Ingeniería de Obras Públicas en Transportes y Servicios Urbanos
Graduada en Ingeniería de Organización Industrial
Graduada en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática
Graduado o Graduada en Arquitecto
Graduado o Graduada en Arquitectura
Graduado o Graduada en Arquitectura Naval
Graduado o Graduada en Arquitectura Naval e Ingeniería de Sistemas Marinos
Graduado o Graduada en Ciencias y Tecnologías de Comunicaciones
Graduado o Graduada en Composición de Músicas Contemporáneas
Graduado o Graduada en Fotografía
Graduado o Graduada en Fotografía y Creación Digital
Graduado o Graduada en Informática y Servicios
Graduado o Graduada en Ingeniería Aeroespacial
Graduado o Graduada en Ingeniería Aeroespacial en Aeronavegación
Graduado o Graduada en Ingeniería Aeroespacial en Aeronaves
Graduado o Graduada en Ingeniería Aeronáutica
Graduado o Graduada en Ingeniería Agraria
Graduado o Graduada en Ingeniería Agraria y Alimentaria
Graduado o Graduada en Ingeniería Agraria y del Medio Rural
Graduado o Graduada en Ingeniería Agrícola
Graduado o Graduada en Ingeniería Agrícola y del Medio Rural
Graduado o Graduada en Ingeniería Agroalimentaria
Graduado o Graduada en Ingeniería Agroalimentaria y Agroambiental
Graduado o Graduada en Ingeniería Agroalimentaria y del Medio Rural
Graduado o Graduada en Ingeniería Agroambiental
Graduado o Graduada en Ingeniería Agroambiental y del Paisaje
Graduado o Graduada en Ingeniería Agronómica
Graduado o Graduada en Ingeniería Agropecuaria y del Medio Rural
Graduado o Graduada en Ingeniería Alimentaria
Graduado o Graduada en Ingeniería Ambiental
Graduado o Graduada en Ingeniería Biomédica
Graduado o Graduada en Ingeniería Civil
Graduado o Graduada en Ingeniería Civil - Construcciones Civiles
Graduado o Graduada en Ingeniería Civil - Hidrología
Graduado o Graduada en Ingeniería Civil -Transportes y Servicios Urbanos
Graduado o Graduada en Ingeniería Civil y Territorial
Graduado o Graduada en Ingeniería de Aeronavegación
Graduado o Graduada en Ingeniería de Aeropuertos
Graduado o Graduada en Ingeniería de Computadores
Graduado o Graduada en Ingeniería de Diseno Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería de Diseno Industrial y Desarrollo de Productos
Graduado o Graduada en Ingeniería de Diseno Industrial y Desarrollo del Producto
Graduado o Graduada en Ingeniería de Diseno y Tecnología Textil
Graduado o Graduada en Ingeniería de Edificación
Graduado o Graduada en Ingeniería de Integración de Sistemas TIC
Graduado o Graduada en Ingeniería de la Construcción
Graduado o Graduada en Ingeniería de la Edificación
Graduado o Graduada en Ingeniería de la Energía
Graduado o Graduada en Ingeniería de la Hortofruticultura y Jardinería
Graduado o Graduada en Ingeniería de la Tecnología Minera
Graduado o Graduada en Ingeniería de las Explotaciones Agropecuarias
Graduado o Graduada en Ingeniería de las Industrias Agrarias y Alimentarias
Graduado o Graduada en Ingeniería de las Industrias Agroalimentarias
Graduado o Graduada en Ingeniería de los Materiales
Graduado o Graduada en Ingeniería de los Recursos Energéticos
Graduado o Graduada en Ingeniería de los Recursos Energéticos, Combustubles y Explosivos
Graduado o Graduada en Ingeniería de los Recursos Mineros
Graduado o Graduada en Ingeniería de los Recursos Mineros y Obras Subterráneas
Graduado o Graduada en Ingeniería de Materiales
Graduado o Graduada en Ingeniería de Minas
Graduado o Graduada en Ingeniería de Minas y Energía
Graduado o Graduada en Ingeniería de Obras Públicas
Graduado o Graduada en Ingeniería de Obras Públicas en Construcciones Civiles
Graduado o Graduada en Ingeniería de Obras Públicas en Hidrología
Graduado o Graduada en Ingeniería de Obras Públicas en Transportes y Servicios
Graduado o Graduada en Ingeniería de Organización
Graduado o Graduada en Ingeniería de Organización de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación
Graduado o Graduada en Ingeniería de Organización Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería de Recursos Minerales y Energía
Graduado o Graduada en Ingeniería de Recursos Mineros y Energéticos
Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas Audiovisuales
Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas Audiovisuales de Telecomunicación
Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas Biológicos
Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Comunicaciones
Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Información
Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación
Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas Electrónicos
Graduado o Graduada en Ingeniería de Sonido e Imagen
Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnología de Minas y Energía
Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnología y Diseno Textil
Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación
Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías Industriales
Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías Mineras
Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación
Graduado o Graduada en Ingeniería de Telecomunicación
Graduado o Graduada en Ingeniería del Automóvil
Graduado o Graduada en Ingeniería del Medio Natural
Graduado o Graduada en Ingeniería del Software
Graduado o Graduada en Ingeniería Eléctrica
Graduado o Graduada en Ingeniería Electromecánica
Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica
Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Comunicaciones
Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Telecomunicación
Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica, Industrial y Automática
Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica Industrial y Automática
Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica y Automática
Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica y Automática Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería en Construcciones Civiles
Graduado o Graduada en Ingeniería en Diseno Industrial y Desarrollo de Producto
Graduado o Graduada en Ingeniería en Diseno Industrial y Desarrollo de Productos
Graduado o Graduada en Ingeniería en Diseno Industrial y Desarrollo del Producto
Graduado o Graduada en Ingeniería en Diseno Industrial y Desarrrollo de Productos
Graduado o Graduada en Ingeniería en Diseno Industrial y Desarrrollo del Producto
Graduado o Graduada en Ingeniería en Diseno Mecánico
Graduado o Graduada en Ingeniería en Edificación
Graduado o Graduada en Ingeniería en Electrónica Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería en Electrónica Industrial y Automática
Graduado o Graduada en Ingeniería en Electrónica y Automática Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería en Explotación de Minas y Recursos Energéticos
Graduado o Graduada en Ingeniería en Geomática y Topografía
Graduado o Graduada en Ingeniería en Informática
Graduado o Graduada en Ingeniería en Informática de Gestión
Graduado o Graduada en Ingeniería en Organización Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería en Organización y Tecnología Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería en Química Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería en Recursos Energéticos
Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas Audiovisuales
Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas Audiovisuales y Multimedia
Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas de Información
Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación
Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicaciones
Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas Electrónicos
Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas y Tecnología Naval
Graduado o Graduada en Ingeniería en Sonido e Imagen
Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnología Minera
Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías Aeroespaciales
Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación
Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación
Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías Industriales
Graduado o Graduada en Ingeniería en Telecomunicaciones y Multimedia
Graduado o Graduada en Ingeniería en Vehículos Aeroespaciales
Graduado o Graduada en Ingeniería Forestal
Graduado o Graduada en Ingeniería Forestal: Industrias Forestales
Graduado o Graduada en Ingeniería Forestal y del Medio Natural
Graduado o Graduada en Ingeniería Forestal y del Medio Natural-Explotaciones Forestales
Graduado o Graduada en Ingeniería Geológica
Graduado o Graduada en Ingeniería Geomática y Topografía
Graduado o Graduada en Ingeniería Geomática y Topográfica
Graduado o Graduada en Ingeniería Hortofrutícola y Jardinería
Graduado o Graduada en Ingeniería Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería Industrial de Procesos
Graduado o Graduada en Ingeniería Industrial Electrónica Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería Infomática
Graduado o Graduada en Ingeniería Infomática en Sistemas de Información
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática - Ingeniería de Computadores
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática - Ingeniería del Software
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática - Tecnologías Informáticas
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática de Gestión y Sistemas de Información
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática de Servicios y Aplicaciones
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática de Sistemas
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática del Software
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática en Sistemas de Información
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática en Sistemas y Tecnologías de la Información
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática en Tecnologías de la Información
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática, Servicios y Aplicaciones
Graduado o Graduada en Ingeniería Informática, Tecnologías de la Información
Graduado o Graduada en Ingeniería Marina
Graduado o Graduada en Ingeniería Marítima
Graduado o Graduada en Ingeniería Matemática
Graduado o Graduada en Ingeniería Mecánica
Graduado o Graduada en Ingeniería Mecatrónica
Graduado o Graduada en Ingeniería Minera
Graduado o Graduada en Ingeniería Multimedia
Graduado o Graduada en Ingeniería Náutica y Transporte Marítimo
Graduado o Graduada en Ingeniería Naval
Graduado o Graduada en Ingeniería Organización Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería Propulsión y Servicios del Buque
Graduado o Graduada en Ingeniería Química
Graduado o Graduada en Ingeniería Química Industrial
Graduado o Graduada en Ingeniería Radioelectrónica
Graduado o Graduada en Ingeniería Sistemas de Información
Graduado o Graduada en Ingeniería Sistemas de Telecomunicación
Graduado o Graduada en Ingeniería Sistemas de Telecomunicación, Sonido e Imagen
Graduado o Graduada en Ingeniería Técnica de Telecomunicación
Graduado o Graduada en Ingeniería Tecnologías Industriales
Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática
Graduado o Graduada en Ingeniería Y Ciencia Agronómica
Graduado o Graduada en Marina Civil, Ingeniería Marina
Graduado o Graduada en Marina Civil, Ingeniería Náutica y Transporte Marítimo
Graduado o Graduada en Marina Civil, Ingeniería Radioelectrónica
Graduado o Graduada en Matemática Computacional
Graduado o Graduada en Matemáticas e Informática
Graduado o Graduada en Peritación y Reparación de Edificios
Graduado o Graduada en Piloto de Aviación Comercial y Operaciones Aéreas
Graduado o Graduada en Prevención de Riesgos Laborales
Graduado o Graduada en Sistemas de Información
Graduado o Graduada en Tecnología de Ingeniería de Caminos
Graduado o Graduada en Tecnología de la Ingeniería Civil
Graduado o Graduada en Tecnología de las Industrias Agrarias y Alimentarias
Graduado o Graduada en Tecnologías de la Información y la Comunicación
Graduado o Graduada en TECNOLOGÍAS DE TELECOMUNICACIÓN
Graduado o Graduada en Urbanismo, Planeamiento y Diseno Urbano
Ingeniero Aeronáutico
Ingeniero Agrónomo
Ingeniero de Caminos, Canales y Puertos
Ingeniero de Materiales
Ingeniero de Minas
Ingeniero de Montes
Ingeniero de Organización Industrial
Ingeniero de Sistemas de Defensa
Ingeniero de Telecomunicación
Ingeniero en Automática y Electrónica Industrial
Ingeniero en Electrónica
Ingeniero en Geodesia y Cartografía
Ingeniero en Informática
Ingeniero Geólogo
Ingeniero Industrial
Ingeniero Naval
Ingeniero Naval y Oceánico
Ingeniero Químico
Ingeniero Técnico Aeronáutico, Especialidad en Aeromotores
Ingeniero Técnico Aeronáutico, Especialidad en Aeronavegación
Ingeniero Técnico Aeronáutico, Especialidad en Aeronaves
Ingeniero Técnico Aeronáutico, Especialidad en Aeropuertos
Ingeniero Técnico Aeronáutico, Especialidad en Equipos y Materiales Aeroespaciales
Ingeniero Técnico Agrícola
Ingeniero Técnico Agrícola, Especialidad en Explotaciones Agropecuarias
Ingeniero Técnico Agrícola, Especialidad en Hortofruticultura y Jardinería
Ingeniero Técnico Agrícola, Especialidad en Industrias Agrarias y Alimentarias
Ingeniero Técnico Agrícola, Especialidad en Mecanización y Construcciones Rurales
Ingeniero Técnico de Minas
Ingeniero Técnico de Minas, Especialidad en Explotación de Minas
Ingeniero Técnico de Minas, Especialidad en Instalaciones Electromecánicas Mineras
Ingeniero Técnico de Minas, Especialidad en Mineralurgia y Metalurgia
Ingeniero Técnico de Minas, Especialidad en Recursos Energéticos, Combustibles y Explosivos
Ingeniero Técnico de Minas, Especialidad en Sondeos y Prospecciones Mineras
Ingeniero Técnico de Obras Públicas
Ingeniero Técnico de Obras Públicas, Especialidad en Construcciones Civiles
Ingeniero Técnico de Obras Públicas, Especialidad en Hidrología
Ingeniero Técnico de Obras Públicas, Especialidad en Transportes y Servicios Urbanos
Ingeniero Técnico de Telecomunicación
Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sistemas de Telecomunicación
Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sistemas Electrónicos
Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Sonido e Imagen
Ingeniero Técnico de Telecomunicación, Especialidad en Telemática
Ingeniero Técnico en Diseno Industrial
Ingeniero Técnico en Informática de Gestión
Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas
Ingeniero Técnico en Topografía
Ingeniero Técnico Forestal
Ingeniero Técnico Forestal, Especialidad en Explotaciones Forestales
Ingeniero Técnico Forestal, Especialidad en Industrias Forestales
Ingeniero Técnico Industrial
Ingeniero Técnico Industrial, Especialidad en Electricidad
Ingeniero Técnico Industrial, Especialidad en Electrónica Industrial
Ingeniero Técnico Industrial, Especialidad en Mecánica
Ingeniero Técnico Industrial, Especialidad en Química Industrial
Ingeniero Técnico Industrial, Especialidad Textil
Ingeniero Técnico Naval
Ingeniero Técnico Naval, Especialidad en Estructuras Marinas
Ingeniero Técnico Naval, Especialidad en Propulsión y Servicios del Buque
Licenciado de la Marina Civil
Licenciado en Informática
Licenciado en Máquinas Navales
Licenciado en Náutica y Transporte Marítimo
Licenciado en Radioelectrónica Naval
RAMA DE CIENCIAS
Diplomado en Estadística
Diplomado en Nutrición Humana y Dietética
Diplomado en Óptica y Optometría
Graduado o Graduada en Biología
Graduado o Graduada en Biología Ambiental
Graduado o Graduada en Bioquímica
Graduado o Graduada en Bioquímica y Biología Molecular
Graduado o Graduada en Bioquímica y Ciencias Biomédicas
Graduado o Graduada en Biotecnología
Graduado o Graduada en Ciencia y Tecnología de los Alimentos
Graduado o Graduada en Ciencias Ambientales
Graduado o Graduada en Ciencias Biomédicas
Graduado o Graduada en Ciencias de la Alimentación
Graduado o Graduada en Ciencias del Mar
Graduado o Graduada en Ciencias Experimentales
Graduado o Graduada en Enología
Graduado o Graduada en Física
Graduado o Graduada en Genética
Graduado o Graduada en Geología
Graduado o Graduada en Ingeniero Geólogo
Graduado o Graduada en Láseres y Aplicaciones en Química. Quimilaser
Graduado o Graduada en Matemáticas
Graduado o Graduada en Matemáticas y Estadística
Graduado o Graduada en Microbiología
Graduado o Graduada en Nanociencia y Nanotecnología
Graduado o Graduada en Óptica y Optometría
Graduado o Graduada en Química
Graduado o Graduada en Tecnología y Gestión Alimentaria
Licenciado en Biología
Licenciado en Bioquímica
Licenciado en Biotecnología
Licenciado en Ciencia y Tecnología de los Alimentos
Licenciado en Ciencias Ambientales
Licenciado en Ciencias Biológicas
Licenciado en Ciencias del Mar
Licenciado en Ciencias Físicas
Licenciado en Ciencias Geológicas
Licenciado en Ciencias Matemáticas
Licenciado en Ciencias Químicas
Licenciado en Ciencias, Sección de Biológicas
Licenciado en Ciencias, Sección de Geológicas
Licenciado en Ciencias, Sección de Matemáticas
Licenciado en Ciencias y Técnicas Estadísticas
Licenciado en Enología
Licenciado en Física
Licenciado en Geología
Licenciado en Matemáticas
Licenciado en Química
lunes, 19 de julio de 2010
lunes, 18 de enero de 2010
La Selectividad registra el mayor aumento de los últimos 15 años
Ver la noticia del País:
La Selectividad registra el mayor aumento de los últimos 15 años
En la academia había percibido ya un aumento también en el número de estudiantes así como el dinero que se gastan las familias en la formación de sus hijos. Ahora las cifras no dejan lugar a dudas.
¿Tanto nos cuesta estudiar que sólo lo hacemos cuando vemos peligrar nuestra economía? Pues me temo que así sucede en muchos casos. Cuando todo iba a las mil maravillas y la gente vivía de vender o alquilar las casas de la familia, o de comprar casas y alquilarlas o revenderlas, aquí parecía que los estudios no le interesaban a nadie; los padres se ocupaban menos de la formación académica de sus hijos etc.
Cuando aprendamos a seguir formándonos aún en periodos de vacas gordas, dejaremos de tener estos periodos de vacas flacas tan acusados. Y esto sirve tanto a nivel del país como a nivel familiar y personal.
Saludos a todos y gracias por leer el blog. No olvideis dejar un comentario por favor, no pido e-mail ni ningún dato, solamente escribid el comentario, dadle a enviar y aparecerá publicado. Gracias!
La Selectividad registra el mayor aumento de los últimos 15 años
En la academia había percibido ya un aumento también en el número de estudiantes así como el dinero que se gastan las familias en la formación de sus hijos. Ahora las cifras no dejan lugar a dudas.
¿Tanto nos cuesta estudiar que sólo lo hacemos cuando vemos peligrar nuestra economía? Pues me temo que así sucede en muchos casos. Cuando todo iba a las mil maravillas y la gente vivía de vender o alquilar las casas de la familia, o de comprar casas y alquilarlas o revenderlas, aquí parecía que los estudios no le interesaban a nadie; los padres se ocupaban menos de la formación académica de sus hijos etc.
Cuando aprendamos a seguir formándonos aún en periodos de vacas gordas, dejaremos de tener estos periodos de vacas flacas tan acusados. Y esto sirve tanto a nivel del país como a nivel familiar y personal.
Saludos a todos y gracias por leer el blog. No olvideis dejar un comentario por favor, no pido e-mail ni ningún dato, solamente escribid el comentario, dadle a enviar y aparecerá publicado. Gracias!
viernes, 18 de septiembre de 2009
PLAN DE LAS UNIVERSIDADES PARA LA INNOVACIÓN O UNA CHORRADA?
Esta es la noticia:
Las universidades se reinventan para orientarse a la innovación
50 centros compiten por ser los primeros en crear los grandes campus del conocimiento - Deben defender sus proyectos ante un comité internacional
Por favor leed lo que dice a ver si os enteráis de algo y nos lo contáis. Yo no sé a qué se refiere. No sé si es un proyecto puramente arquitectónico, o es una innovación a nivel educativo, cultural, sexual, religioso, naturalista... o lo que leches sea.
Yo creo que tienen un lío con la docencia que no se aclaran. Por mucho que intenten innovar no lo consiguen nunca. Los profesores seguirán dando las clases básicamente igual que hace 500 años: Dictando apuntes, explicando, enfadándose con los alumnos que no los entienden...
Hasta que no lean a Freud y empiecen a tener en cuenta las aportaciones del psicoanálisis en la concepción del pensamiento, del conocimiento, del saber... no van a conseguir innovar casi nada aparte de la arquitectura y la tecnología.
Saludos cordiales!
Kepa
Las universidades se reinventan para orientarse a la innovación
50 centros compiten por ser los primeros en crear los grandes campus del conocimiento - Deben defender sus proyectos ante un comité internacional
Por favor leed lo que dice a ver si os enteráis de algo y nos lo contáis. Yo no sé a qué se refiere. No sé si es un proyecto puramente arquitectónico, o es una innovación a nivel educativo, cultural, sexual, religioso, naturalista... o lo que leches sea.
Yo creo que tienen un lío con la docencia que no se aclaran. Por mucho que intenten innovar no lo consiguen nunca. Los profesores seguirán dando las clases básicamente igual que hace 500 años: Dictando apuntes, explicando, enfadándose con los alumnos que no los entienden...
Hasta que no lean a Freud y empiecen a tener en cuenta las aportaciones del psicoanálisis en la concepción del pensamiento, del conocimiento, del saber... no van a conseguir innovar casi nada aparte de la arquitectura y la tecnología.
Saludos cordiales!
Kepa
miércoles, 16 de septiembre de 2009
Masters en gestión de las TIC de: IDE-CESEM, CEPADE-UPM, IIP-UOC
Hola a todos,
Este post es la respuesta abierta a una consulta que me ha hecho por e-mail un lector de este Blog. He preferido publicarlo y responderlo aquí, en el Blog, porque es un tema interesante, y me parece que muchos visitantes del Blog podreis responder mejor que yo. Así que si teneis algún conocimiento al respecto no dudeis en escribir una respuesta.
Este es el e-mail:
.................................................
Hola Kepa,
permíteme que me tome la libertad de solicitar tu consejo acerca de cuál podría ser mi mejor elección para realizar un posgrado on-line. He estado leyendo tu blog y tu perfil y creo que tu consejo podría ser muy válido a la hora de tomar la mejor decisión.
Soy Licenciado en Economía por la Universidad de Zaragoza desde 1999, pero desde esa fecha mi trayectoria profesional y formativa ha estado siempre ligada a las TIC. Siempre me gustó la informática y la programación, y nada más obtener la licenciatura completé un curso/master en un lenguaje de programación y comencé a trabajar en ese entorno. Desde entonces, mi labor profesional siempre ha estado muy relacionada con las TIC en tareas técnicas (análisis y programación) en departamentos de Sistemas de Información. En estos 10 años, toda (con escasas expepciones) la formación que he realizado ha sido sienpre en materias téncicas (lenguajes de progrmación, S.O., metodologías de análisis y desarrollo, etc.).
Ahora, estoy planteando la posibilidad de realizar una formación de postgrado en Dirección y Gestión de las TIC, tanto para dar un poco mas de "brillo" a mi curriculum como para ir profundizando cada vez más en las TIC como una herramienta fundamental del negocio de las empresas. Además, actualemente, mi labor profesional ya no es tan técnica, está más relacionada con la parte más funcional y de negocio de las TIC, y esta formación me permitiría mejorar día a día en mi trabajo.
He analizado mucha de la amplia oferta formativa existente, valorando diversos factores, como Programa Formativo, Prestigio de la Escuela/Universidad, Metodología, Precio, etc. Mi favorito es el Master de LaSalle (obviamente, también es el más caro), pero ése lo he descartado por la imposibilidad de realizarlo en formato presencial. Trabajo 8 horas al día, estoy casado y con un niño de 3 años y realizar este Máster me exige viajar todos los fines de semana durante un año de Zaragoza a Barcelona. Al final, he decidido realizar la formación de postgrado elegida en la modalidad on-line.
De toda la oferta que que he analizado, me he quedado con 3 posibles opciones:
- Master en Dirección y Gestión de las TIC en IDE-CESEM (1 año)
- Master en TIC aplicadas a la empresa de CEPADE-UPM (2 años + proyecto)
- Master en Gestión de las TIC en IIP-UOC (2 años + proyecto)
El más caro de los 3 es el de CEPADE (7.600 €) -las otras 2 opciones son parecidas en precio, en torno a 4.500€ -, pero las modalidades de pago me permitirían afrontar el esfuerzo económico. Me gustaría que me aconsejaras sobre cual podría ser mi mejor opción. Se me plantean algunas dudas:
1.- Según mi perfil (33 años, licenciado universitario y 9 años de experiencia en el sector) ¿Mejor realizar la formación de postgrado en una Escuela de Negocios como IDE o en una Universidad como la UOC o la UPM? ¿qué opción es más valorada en el mercado laboral actualmente?
2.- ¿Podrías decirme cúal sería la "escuela" de mayor prestigio de las 3 opciones que te planteo? Se que la UOC aporta gran calidad, pero no tengo claro que sea una institución muy conocida y prestigiosa fuera de Cataluña. Por otro lado, se del prestigio de la UPM, pero no tengo muy claros la calidad de los contenidos de la formación de CEPADE. Por último, ¿Cuál es el prestigio de IDE-CESEM? Se que no es ESADE o el IESE, pero no se cómo está de valorada IDE-CESEM en el mundo empresarial...
3.- IDE-CESEM ofrece el mismo Master en modalidad presencial que en la modalidad On-Line ¿Está mucho más valorado un Master presencial que uno realizado on-line?
4.- ¿Hay alguna otra opción que me recomendarías aparte de estas que te planteo?
Gracias por adelantado, espero tus respuestas, así como cualquier valoración o consejo adicional que consideres puedas realizar al respecto.
Recibe un cordial saludo,
xxxxxx
.................................................
Muchas gracias a ti por tu pregunta. Como ves, he decidido publicarla por varios motivos. Además de estar bien planteada, y redactada claramente, la consulta; y ser un tema que posiblemente interese a más lectores; sobretodo existe un motivo fundamental: Tu pregunta es muy difícil!!
Yo soy profesor. Lo que conozco de las instituciones de formación y universidades es por lo que veo en los alumnos que contratan mis servicios. Y aparte, si te digo la verdad, en niveles de gestión de las TIC nunca me he movido como para saber qué pueden apreciar más los contratantes de este tipo de perfiles.
Lo único que conozco, que es la empresa donde trabajo, me hace pensar que para los puestos de gestión se suele tirar más de la cantera propia, es decir, que suelen poner en puestos de responsabilidad a los que se van quemando de los puestos más técnicos.
Pero al ser una empresa grande, me imagino que no es la tónica habitual. Supongo que en empresas más nuevas sí que tendrán que contratar directivos de fuera porque ningún técnico tendrá la experiencia suficiente como para poder gestionar.
Respecto a qué centro de los que planteas es mejor, más prestigioso, etc. Lamento no tener información y apelo a los lectores que quieran dejar aquí su opinión o experiencia. Me parece que esa será la mejor respuesta posible. Como verás he puesto en el título el nombre de los Master y las instituciones para que aparezca arriba cuando busquen esto en Google. Espero que haya suerte y aparezcan opiniones enseguida.
Sobretodo te felicito por tu decisión de seguir estudiando. No sólo te va a servir para darle brillo a tu CV sino que estudiar es, en general, "bueno" para la vida, en todos sus aspectos. Yo diría que hasta para la vida sexual, familiar, ...hasta para la salud, es muy positivo estudiar, mantener una actividad intelectual intensa.
Pero, de todos modos ¿quieres un consejo para darle brillo a tu CV? Estudia chino. Tienes 33 años, dentro de 20 años, cuando todos los de tu generación estén ya medio anticuados tu vas a estar a tope, codo con codo con los jóvenes de la empresa que ya van a llegar hablando chino. Algo así como los directivos del siglo pasado que hablaban inglés, que eran los más destacados entre los suyos.
Bueno, es sólo una idea. Espero que otros lectores den respuestas más adecuadas a la pregunta.
Saludos cordiales!
Kepa Ríos Alday
Este post es la respuesta abierta a una consulta que me ha hecho por e-mail un lector de este Blog. He preferido publicarlo y responderlo aquí, en el Blog, porque es un tema interesante, y me parece que muchos visitantes del Blog podreis responder mejor que yo. Así que si teneis algún conocimiento al respecto no dudeis en escribir una respuesta.
Este es el e-mail:
.................................................
Hola Kepa,
permíteme que me tome la libertad de solicitar tu consejo acerca de cuál podría ser mi mejor elección para realizar un posgrado on-line. He estado leyendo tu blog y tu perfil y creo que tu consejo podría ser muy válido a la hora de tomar la mejor decisión.
Soy Licenciado en Economía por la Universidad de Zaragoza desde 1999, pero desde esa fecha mi trayectoria profesional y formativa ha estado siempre ligada a las TIC. Siempre me gustó la informática y la programación, y nada más obtener la licenciatura completé un curso/master en un lenguaje de programación y comencé a trabajar en ese entorno. Desde entonces, mi labor profesional siempre ha estado muy relacionada con las TIC en tareas técnicas (análisis y programación) en departamentos de Sistemas de Información. En estos 10 años, toda (con escasas expepciones) la formación que he realizado ha sido sienpre en materias téncicas (lenguajes de progrmación, S.O., metodologías de análisis y desarrollo, etc.).
Ahora, estoy planteando la posibilidad de realizar una formación de postgrado en Dirección y Gestión de las TIC, tanto para dar un poco mas de "brillo" a mi curriculum como para ir profundizando cada vez más en las TIC como una herramienta fundamental del negocio de las empresas. Además, actualemente, mi labor profesional ya no es tan técnica, está más relacionada con la parte más funcional y de negocio de las TIC, y esta formación me permitiría mejorar día a día en mi trabajo.
He analizado mucha de la amplia oferta formativa existente, valorando diversos factores, como Programa Formativo, Prestigio de la Escuela/Universidad, Metodología, Precio, etc. Mi favorito es el Master de LaSalle (obviamente, también es el más caro), pero ése lo he descartado por la imposibilidad de realizarlo en formato presencial. Trabajo 8 horas al día, estoy casado y con un niño de 3 años y realizar este Máster me exige viajar todos los fines de semana durante un año de Zaragoza a Barcelona. Al final, he decidido realizar la formación de postgrado elegida en la modalidad on-line.
De toda la oferta que que he analizado, me he quedado con 3 posibles opciones:
- Master en Dirección y Gestión de las TIC en IDE-CESEM (1 año)
- Master en TIC aplicadas a la empresa de CEPADE-UPM (2 años + proyecto)
- Master en Gestión de las TIC en IIP-UOC (2 años + proyecto)
El más caro de los 3 es el de CEPADE (7.600 €) -las otras 2 opciones son parecidas en precio, en torno a 4.500€ -, pero las modalidades de pago me permitirían afrontar el esfuerzo económico. Me gustaría que me aconsejaras sobre cual podría ser mi mejor opción. Se me plantean algunas dudas:
1.- Según mi perfil (33 años, licenciado universitario y 9 años de experiencia en el sector) ¿Mejor realizar la formación de postgrado en una Escuela de Negocios como IDE o en una Universidad como la UOC o la UPM? ¿qué opción es más valorada en el mercado laboral actualmente?
2.- ¿Podrías decirme cúal sería la "escuela" de mayor prestigio de las 3 opciones que te planteo? Se que la UOC aporta gran calidad, pero no tengo claro que sea una institución muy conocida y prestigiosa fuera de Cataluña. Por otro lado, se del prestigio de la UPM, pero no tengo muy claros la calidad de los contenidos de la formación de CEPADE. Por último, ¿Cuál es el prestigio de IDE-CESEM? Se que no es ESADE o el IESE, pero no se cómo está de valorada IDE-CESEM en el mundo empresarial...
3.- IDE-CESEM ofrece el mismo Master en modalidad presencial que en la modalidad On-Line ¿Está mucho más valorado un Master presencial que uno realizado on-line?
4.- ¿Hay alguna otra opción que me recomendarías aparte de estas que te planteo?
Gracias por adelantado, espero tus respuestas, así como cualquier valoración o consejo adicional que consideres puedas realizar al respecto.
Recibe un cordial saludo,
xxxxxx
.................................................
Muchas gracias a ti por tu pregunta. Como ves, he decidido publicarla por varios motivos. Además de estar bien planteada, y redactada claramente, la consulta; y ser un tema que posiblemente interese a más lectores; sobretodo existe un motivo fundamental: Tu pregunta es muy difícil!!
Yo soy profesor. Lo que conozco de las instituciones de formación y universidades es por lo que veo en los alumnos que contratan mis servicios. Y aparte, si te digo la verdad, en niveles de gestión de las TIC nunca me he movido como para saber qué pueden apreciar más los contratantes de este tipo de perfiles.
Lo único que conozco, que es la empresa donde trabajo, me hace pensar que para los puestos de gestión se suele tirar más de la cantera propia, es decir, que suelen poner en puestos de responsabilidad a los que se van quemando de los puestos más técnicos.
Pero al ser una empresa grande, me imagino que no es la tónica habitual. Supongo que en empresas más nuevas sí que tendrán que contratar directivos de fuera porque ningún técnico tendrá la experiencia suficiente como para poder gestionar.
Respecto a qué centro de los que planteas es mejor, más prestigioso, etc. Lamento no tener información y apelo a los lectores que quieran dejar aquí su opinión o experiencia. Me parece que esa será la mejor respuesta posible. Como verás he puesto en el título el nombre de los Master y las instituciones para que aparezca arriba cuando busquen esto en Google. Espero que haya suerte y aparezcan opiniones enseguida.
Sobretodo te felicito por tu decisión de seguir estudiando. No sólo te va a servir para darle brillo a tu CV sino que estudiar es, en general, "bueno" para la vida, en todos sus aspectos. Yo diría que hasta para la vida sexual, familiar, ...hasta para la salud, es muy positivo estudiar, mantener una actividad intelectual intensa.
Pero, de todos modos ¿quieres un consejo para darle brillo a tu CV? Estudia chino. Tienes 33 años, dentro de 20 años, cuando todos los de tu generación estén ya medio anticuados tu vas a estar a tope, codo con codo con los jóvenes de la empresa que ya van a llegar hablando chino. Algo así como los directivos del siglo pasado que hablaban inglés, que eran los más destacados entre los suyos.
Bueno, es sólo una idea. Espero que otros lectores den respuestas más adecuadas a la pregunta.
Saludos cordiales!
Kepa Ríos Alday
martes, 15 de septiembre de 2009
Nueva Ley en Madrid: Docentes como "Autoridad pública"
Esta es la noticia...
Una nueva ley endurece el castigo por agredir a los maestros
Aguirre prepara una norma que convierte a los docentes en "autoridad pública"
¿Qué os parece? Yo la verdad no estoy seguro. Por un lado es cierto que el profesor tiene que tener una autoridad frente al alumno, pero no creo que esta autoridad se la pueda otorgar ninguna ley. Me parece que el problema es más complejo y me parece que con esta ley no van a solucionar nada.
¿Por qué hay alumnos que agreden a los profesores? ¿porqué los profesores tienen tan poca autoridad en estos tiempos? Yo creo que es una combinación de varios factores, pero me parece que lo que tiene poca autoridad en nuestra sociedad es la cultura en general.
Solamente hay que echar un vistazo a los ídolos de nuestros jóvenes. ¿Qué joven confiesa que admira a un escritor, que un novelista es su mayor referente? ¿Qué adolescente suspira enamorada de un gran poeta, de un dramaturgo...?
Me parece que están todos locos con la figura mediática del momento. Iba a decir "futbolista" (ahora estoy pensando en CR), pero sería estúpido cargar contra un deporte tan bello. Más bien suele tratarse de cualquier profesional de éxito elevado a la categoría de "superestrella" por los medios de comunicación masivos. A los chavales les meten estos modelitos por los ojos, independientemente de a qué se dediquen: futbolistas, pilotos de F1, cantantes, bailarines, actores, actrices... Bueno y, por qué no decirlo, ahora hay prostitutas, chulos, alcahuetes, cotillas profesionales, etc. que son seguidos con auténtica devoción por muchos chavales.
Y nosotros ya hemos aceptado que esto es lo normal. Nos parece "NATURAL" que los jóvenes sean tan ignorantes, como si siempre hubiera sido así. No, los jóvenes son más ignorantes que nunca porque los adultos son, en término medio, más ignorantes que nunca. Este es el modelo de sociedad que nos han legado los EEUU y tardaremos siglos en recuperarnos.
El problema se ve muy bien, en la debilidad de los intelectuales que el estado reconoce como tales. Cuidadosamente elegidos para que nunca digan nada, nunca muevan nada, y sean incapaces de promover ninguna transformación social; los grandes intelectuales de nuestra cultura ejercen, silenciosamente, su función de suplantación y adulteración.
El desprecio de los alumnos por la cultura, por los profesores, la educación y los conocimientos que estos pueden proporcionar, no es sólo de los alumnos sino de los políticos, del estado y, a fin de cuentas, de la sociedad.
¿Que debe hacer entonces la sociedad? No lo sé, no tengo ni idea y además me tiene sin cuidado. Más bien creo que cada cual busca una solución para sí mismo ¿no? Y si alguien encuentra una solución recomendable, lo más que puede hacer es eso, recomendarla a quien le pueda interesar. Yo soy del Grupo Cero. Estudio psicoanálisis en sus seminarios, y escribo poesía en sus talleres, desde hace más de diez años.
Y ¿qué es el Grupo Cero? Si quereis formaros vuestra propia respuesta buscad en la web que hay mucha información. Yo puedo decir que me parece que es como una sociedad donde la cultura, la poesía y la escritura, tienen la máxima autoridad; el conocimiento es uno de los bienes más preciados; y el maestro es el jefe de la institución: cuando dirige enseña, y quien le obedece aprende.
Para mi es un sitio increíble, lo que se dice un filón. La verdad que tengo motivos para estar contento. Tendría que darme cuenta más a menudo.
Saludos!
Kepa
Una nueva ley endurece el castigo por agredir a los maestros
Aguirre prepara una norma que convierte a los docentes en "autoridad pública"
¿Qué os parece? Yo la verdad no estoy seguro. Por un lado es cierto que el profesor tiene que tener una autoridad frente al alumno, pero no creo que esta autoridad se la pueda otorgar ninguna ley. Me parece que el problema es más complejo y me parece que con esta ley no van a solucionar nada.
¿Por qué hay alumnos que agreden a los profesores? ¿porqué los profesores tienen tan poca autoridad en estos tiempos? Yo creo que es una combinación de varios factores, pero me parece que lo que tiene poca autoridad en nuestra sociedad es la cultura en general.
Solamente hay que echar un vistazo a los ídolos de nuestros jóvenes. ¿Qué joven confiesa que admira a un escritor, que un novelista es su mayor referente? ¿Qué adolescente suspira enamorada de un gran poeta, de un dramaturgo...?
Me parece que están todos locos con la figura mediática del momento. Iba a decir "futbolista" (ahora estoy pensando en CR), pero sería estúpido cargar contra un deporte tan bello. Más bien suele tratarse de cualquier profesional de éxito elevado a la categoría de "superestrella" por los medios de comunicación masivos. A los chavales les meten estos modelitos por los ojos, independientemente de a qué se dediquen: futbolistas, pilotos de F1, cantantes, bailarines, actores, actrices... Bueno y, por qué no decirlo, ahora hay prostitutas, chulos, alcahuetes, cotillas profesionales, etc. que son seguidos con auténtica devoción por muchos chavales.
Y nosotros ya hemos aceptado que esto es lo normal. Nos parece "NATURAL" que los jóvenes sean tan ignorantes, como si siempre hubiera sido así. No, los jóvenes son más ignorantes que nunca porque los adultos son, en término medio, más ignorantes que nunca. Este es el modelo de sociedad que nos han legado los EEUU y tardaremos siglos en recuperarnos.
El problema se ve muy bien, en la debilidad de los intelectuales que el estado reconoce como tales. Cuidadosamente elegidos para que nunca digan nada, nunca muevan nada, y sean incapaces de promover ninguna transformación social; los grandes intelectuales de nuestra cultura ejercen, silenciosamente, su función de suplantación y adulteración.
El desprecio de los alumnos por la cultura, por los profesores, la educación y los conocimientos que estos pueden proporcionar, no es sólo de los alumnos sino de los políticos, del estado y, a fin de cuentas, de la sociedad.
¿Que debe hacer entonces la sociedad? No lo sé, no tengo ni idea y además me tiene sin cuidado. Más bien creo que cada cual busca una solución para sí mismo ¿no? Y si alguien encuentra una solución recomendable, lo más que puede hacer es eso, recomendarla a quien le pueda interesar. Yo soy del Grupo Cero. Estudio psicoanálisis en sus seminarios, y escribo poesía en sus talleres, desde hace más de diez años.
Y ¿qué es el Grupo Cero? Si quereis formaros vuestra propia respuesta buscad en la web que hay mucha información. Yo puedo decir que me parece que es como una sociedad donde la cultura, la poesía y la escritura, tienen la máxima autoridad; el conocimiento es uno de los bienes más preciados; y el maestro es el jefe de la institución: cuando dirige enseña, y quien le obedece aprende.
Para mi es un sitio increíble, lo que se dice un filón. La verdad que tengo motivos para estar contento. Tendría que darme cuenta más a menudo.
Saludos!
Kepa
viernes, 11 de septiembre de 2009
Los Altercados de Pozuelo de Alarcón
Se puede ver la noticia de El País, haciendo click aqui.
¿Qué creían, que producir jóvenes ignorantes no iba a tener ninguna consecuencia? Ya sabemos que para los estados, una juventud culta, bien formada, emprendedora, inteligente y trabajadora, supone el peor de los dolores de cabeza. Pero si nos pasamos con las campañas masivas de estupidización ocurren estas cosas como los altercados de Pozuelo, que no son más que una pequeña muestra de lo descuidada que tenemos la educación de nuestros jóvenes.
Cito de Freud aquella frase de que ningún estado puede pensar la felicidad del sujeto. Quiere decir, supongo, que la felicidad no es algo que se puede alcanzar definitivamente, y que por lo tanto no se puede dar u otorgar como cualquier otro bien. Es decir, que no se trata de un bienestar, o un confort, porque eso sí que hay estados que lo pueden dar. Cito este pensamiento para decir que los jóvenes tienen que transformar algo siempre. No podemos pretender que hagan exactamente lo mismo que las generaciones anteriores; que se conformen con lo que hay; que se acoplen al sitio que se les deje y punto. No, hay que contar conque ellos tienen que hacer algo.
La educación no es un adiestramiento como el de los animales. Lo que se hace con las personas en su formación es darles herramientas, instrumentos, máquinas teóricas (que es lo que son los conceptos científicos)... en definitiva: herramientas para transformar la realidad.
Lo que digo es muy sencillo. Si enseñámos a los jóvenes a construir edificios, a escribir libros, a diseñar máquinas poderosas... construirán otros edificios que los que nosotros hubiéramos pensado; escribirán libros imposibles para nosotros; diseñarán máquinas imprevisibles... pero si no les enseñamos nada, si no queremos que nos quiten el puesto de trabajo y preferimos no darles ninguna herramienta de transformación de la realidad, entonces de todos modos transformarán la realidad, pero con piedras y palos. Se dedicarán a demoler la realidad.
Yo creo que es mejor educar a los jóvenes aunque después nos vayan a molestar un poco y vayan a querer cambiarlo todo. Es ley de vida.
Kepa Ríos Alday
¿Qué creían, que producir jóvenes ignorantes no iba a tener ninguna consecuencia? Ya sabemos que para los estados, una juventud culta, bien formada, emprendedora, inteligente y trabajadora, supone el peor de los dolores de cabeza. Pero si nos pasamos con las campañas masivas de estupidización ocurren estas cosas como los altercados de Pozuelo, que no son más que una pequeña muestra de lo descuidada que tenemos la educación de nuestros jóvenes.
Cito de Freud aquella frase de que ningún estado puede pensar la felicidad del sujeto. Quiere decir, supongo, que la felicidad no es algo que se puede alcanzar definitivamente, y que por lo tanto no se puede dar u otorgar como cualquier otro bien. Es decir, que no se trata de un bienestar, o un confort, porque eso sí que hay estados que lo pueden dar. Cito este pensamiento para decir que los jóvenes tienen que transformar algo siempre. No podemos pretender que hagan exactamente lo mismo que las generaciones anteriores; que se conformen con lo que hay; que se acoplen al sitio que se les deje y punto. No, hay que contar conque ellos tienen que hacer algo.
La educación no es un adiestramiento como el de los animales. Lo que se hace con las personas en su formación es darles herramientas, instrumentos, máquinas teóricas (que es lo que son los conceptos científicos)... en definitiva: herramientas para transformar la realidad.
Lo que digo es muy sencillo. Si enseñámos a los jóvenes a construir edificios, a escribir libros, a diseñar máquinas poderosas... construirán otros edificios que los que nosotros hubiéramos pensado; escribirán libros imposibles para nosotros; diseñarán máquinas imprevisibles... pero si no les enseñamos nada, si no queremos que nos quiten el puesto de trabajo y preferimos no darles ninguna herramienta de transformación de la realidad, entonces de todos modos transformarán la realidad, pero con piedras y palos. Se dedicarán a demoler la realidad.
Yo creo que es mejor educar a los jóvenes aunque después nos vayan a molestar un poco y vayan a querer cambiarlo todo. Es ley de vida.
Kepa Ríos Alday
jueves, 10 de septiembre de 2009
PAPEL DE LOS PADRES EN LA FORMACIÓN DE SUS HIJOS
PADRES MULTADOS POR EL FRACASO ESCOLAR DE SUS HIJOS
He leído esta mañana en el periódico que habían multado a unos padres en Valencia, por... no sé si decía "causar" o "permitir" el fracaso escolar de sus hijos. Era una noticia muy corta. Solamente decía que la multa había sido de 1800 euros y que el matrimonio había permitido el absentismo escolar continuado de sus hijos.
La noticia me ha parecido sencillamente genial. Es decir, no sólo la noticia sino la sentencia, me parece genial que las leyes protejan al menor de quienes, a veces, son los peores enemigos para su formación académica: Sus padres.
¿Que qué barbaridades digo? Quien piense esto tendría que venir un par de meses (en verano a ser posible) a trabajar conmigo a la academia. Es increíble ver cómo algunos padres no sólo parecen despreciar la importancia de la formación de sus hijos (por ejemplo, llegar a la academia más interesados en los precios y en ahorrarse dinero, que en resolver los problemas de sus hijos); sino que además hay algunos casos increíbles. Hay padres que traen a chavales con muchos problemas, que no han aprobado las matemáticas en dos años, están un mes en la academia, aprueban las matemáticas raspando, llaman para dar las gracias muy efusivamente... y? ...y? y desapuntan a sus hijos de las clases para siempre. Nunca más volvemos a saber de ellos.
¿Que por qué hacen esto? Pues vete a saber: Por ahorrarse dinero, porque creen que ya es suficiente con que apruebe raspando, porque creen que su hijo ya se las puede apañar sólo... Excusas que encubren esta frase: "Porque no queremos realmente ayudar a nuestro hijo, que apruebe, crezca, y llegue a ser una persona adulta e independiente".
Evidentemente los padres no dicen esta frase sino todas las frases contrarias. Este es un deseo inconsciente que sólo se puede detectar si en vez de creer las lagrimitas y bobadas que dicen los padres, nos fijamos únicamente en sus actos.
Perdón por la rabia pero es muy muy triste ver cómo chavales, que con un poco de ayuda enseguida empiezan a mejorar, están fracasando en sus estudios y en su vida por la irresponsabilidad de los padres.
Porque estos niños con tan malos resultados, aunque al principio lo parezca, no son ni mucho menos gilipollas. Lo que pasa es que sus padres les tienen totalmente desatendidos: Les dejan hacer lo que les da la gana, no les ayudan en nada, no les dan más que los caprichos que más les perjudican regateándoles en la ayuda más necesaria; en fin, les tratan como completos idiotas, hasta que, poco a poco, van consiguiendo que lo sean.
Yo tengo que decir que hasta ahora jamás me encontré ningún caso irremediable. Al contrario, si no fuera por las familias sería facilísimo para mí ayudar a estos chavales. Lo que siempre me encontré es que el verdadero problema no está en el alumno sino en su familia.
Bueno, por todo esto me he alegrado tanto de la sentencia. Porque conozco bien la importancia del tema. Y pienso que la ley debería intervenir en las familias con niños que faltan a clase, que sacan muy malas notas, que repiten curso, etc. porque en chavales menores de 16 ó de 18 años la familia es la responsable del rendimiento académico de los hijos. Pueden sacar desde el 5 hasta el 10; pueden de vez en cuando suspender una asignatura que se hayan descuidado... pero si suspenden todas las asignaturas durante varias evaluaciones no cabe duda: La CULPA es de los padres.
Como profesor no me corresponde sin duda tratar de explicar el porqué de este comportamiento vandálico de los padres respecto de la formación de sus hijos. Lo que pasa es que también soy estudiante de psicoanálisis, entonces me parece que sí que puedo opinar algo del asunto.
Habría que estudiar cada caso por separado, pero me gustaría lanzar aquí varias preguntas: ¿Podríamos hablar de envidia de los padres hacia los hijos? ¿Podríamos hablar de miedo a la vejez y la muerte, en forma de miedo al crecimiento de los hijos? ¿Podría el fracaso escolar de los hijos jugar algún papel importante en la familia, en la relación entre los padres, manteniéndolos unidos, manteniéndolos distraídos de otros problemas de su matrimonio? ...porque esto es como las novelas de Agatha Christie, lo que hay que investigar es quién puede salir beneficiado con el crimen. El inconsciente, nos enseña Freud es así, sólo busca satisfacer su deseo: no juzga, no calcula consecuencias... por eso que si los padres no se analizan su deseo inconsciente puedan llegar a hacerles casi cualquier fechoría a sus hijos.
Yo no voy a dar más pistas, que luego la gente se acostumbra a que se lo den todo hecho. Quien quiera saber algo, que se apunte a los seminarios de psicoanálisis del Grupo Cero (www.grupocero.org); quien quiera prevenirse de portarse como un cabrón con sus hijos, que se analice. Y a la academia (www.cartagena99.com), a estudiar acompañado por los mejores profesionales, debería venir directamente todo el mundo, Padres e hijos. Porque quien no tiene el deseo de aprender algo nuevo cada día, no tiene deseo de vivir.
Saludos!
Kepa Ríos Alday
Profesor
He leído esta mañana en el periódico que habían multado a unos padres en Valencia, por... no sé si decía "causar" o "permitir" el fracaso escolar de sus hijos. Era una noticia muy corta. Solamente decía que la multa había sido de 1800 euros y que el matrimonio había permitido el absentismo escolar continuado de sus hijos.
La noticia me ha parecido sencillamente genial. Es decir, no sólo la noticia sino la sentencia, me parece genial que las leyes protejan al menor de quienes, a veces, son los peores enemigos para su formación académica: Sus padres.
¿Que qué barbaridades digo? Quien piense esto tendría que venir un par de meses (en verano a ser posible) a trabajar conmigo a la academia. Es increíble ver cómo algunos padres no sólo parecen despreciar la importancia de la formación de sus hijos (por ejemplo, llegar a la academia más interesados en los precios y en ahorrarse dinero, que en resolver los problemas de sus hijos); sino que además hay algunos casos increíbles. Hay padres que traen a chavales con muchos problemas, que no han aprobado las matemáticas en dos años, están un mes en la academia, aprueban las matemáticas raspando, llaman para dar las gracias muy efusivamente... y? ...y? y desapuntan a sus hijos de las clases para siempre. Nunca más volvemos a saber de ellos.
¿Que por qué hacen esto? Pues vete a saber: Por ahorrarse dinero, porque creen que ya es suficiente con que apruebe raspando, porque creen que su hijo ya se las puede apañar sólo... Excusas que encubren esta frase: "Porque no queremos realmente ayudar a nuestro hijo, que apruebe, crezca, y llegue a ser una persona adulta e independiente".
Evidentemente los padres no dicen esta frase sino todas las frases contrarias. Este es un deseo inconsciente que sólo se puede detectar si en vez de creer las lagrimitas y bobadas que dicen los padres, nos fijamos únicamente en sus actos.
Perdón por la rabia pero es muy muy triste ver cómo chavales, que con un poco de ayuda enseguida empiezan a mejorar, están fracasando en sus estudios y en su vida por la irresponsabilidad de los padres.
Porque estos niños con tan malos resultados, aunque al principio lo parezca, no son ni mucho menos gilipollas. Lo que pasa es que sus padres les tienen totalmente desatendidos: Les dejan hacer lo que les da la gana, no les ayudan en nada, no les dan más que los caprichos que más les perjudican regateándoles en la ayuda más necesaria; en fin, les tratan como completos idiotas, hasta que, poco a poco, van consiguiendo que lo sean.
Yo tengo que decir que hasta ahora jamás me encontré ningún caso irremediable. Al contrario, si no fuera por las familias sería facilísimo para mí ayudar a estos chavales. Lo que siempre me encontré es que el verdadero problema no está en el alumno sino en su familia.
Bueno, por todo esto me he alegrado tanto de la sentencia. Porque conozco bien la importancia del tema. Y pienso que la ley debería intervenir en las familias con niños que faltan a clase, que sacan muy malas notas, que repiten curso, etc. porque en chavales menores de 16 ó de 18 años la familia es la responsable del rendimiento académico de los hijos. Pueden sacar desde el 5 hasta el 10; pueden de vez en cuando suspender una asignatura que se hayan descuidado... pero si suspenden todas las asignaturas durante varias evaluaciones no cabe duda: La CULPA es de los padres.
Como profesor no me corresponde sin duda tratar de explicar el porqué de este comportamiento vandálico de los padres respecto de la formación de sus hijos. Lo que pasa es que también soy estudiante de psicoanálisis, entonces me parece que sí que puedo opinar algo del asunto.
Habría que estudiar cada caso por separado, pero me gustaría lanzar aquí varias preguntas: ¿Podríamos hablar de envidia de los padres hacia los hijos? ¿Podríamos hablar de miedo a la vejez y la muerte, en forma de miedo al crecimiento de los hijos? ¿Podría el fracaso escolar de los hijos jugar algún papel importante en la familia, en la relación entre los padres, manteniéndolos unidos, manteniéndolos distraídos de otros problemas de su matrimonio? ...porque esto es como las novelas de Agatha Christie, lo que hay que investigar es quién puede salir beneficiado con el crimen. El inconsciente, nos enseña Freud es así, sólo busca satisfacer su deseo: no juzga, no calcula consecuencias... por eso que si los padres no se analizan su deseo inconsciente puedan llegar a hacerles casi cualquier fechoría a sus hijos.
Yo no voy a dar más pistas, que luego la gente se acostumbra a que se lo den todo hecho. Quien quiera saber algo, que se apunte a los seminarios de psicoanálisis del Grupo Cero (www.grupocero.org); quien quiera prevenirse de portarse como un cabrón con sus hijos, que se analice. Y a la academia (www.cartagena99.com), a estudiar acompañado por los mejores profesionales, debería venir directamente todo el mundo, Padres e hijos. Porque quien no tiene el deseo de aprender algo nuevo cada día, no tiene deseo de vivir.
Saludos!
Kepa Ríos Alday
Profesor
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